Coup d'oeil sur la francophonie de chez nous 

Numéro 2, Avril 2011 

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Dans ce numéro: 

• Mot du coordinateur
• Quelques informations
• Ressources
• Articles

Mot du coordinateur

Que le temps passe vite, il ne nous reste que 3 mois pour clôturer cette année scolaire très spéciale. Spéciale car c’est l’année des négociations d’un nouveau contrat pour les enseignants de Colombie-Britannique, spéciale car il y a eu une grande érosion de notre pouvoir d’achat comparé aux enseignants des autres provinces, un enseignant en Alberta par exemple gagne 16,000$ de plus par an qu’un enseignant en Colombie-Britannique. Spéciale car nous enseignons dans des conditions  très difficiles suite aux coupures successives des gouvernements libéraux, des fermetures d’écoles et le non respect des clauses sur la taille et la composition des classes. 

Cette fin d’année est aussi spéciale car  nous avons encore une fois, des élections fédérales où il y a un vrai risque de voir moins de transfert en éducation si les conservateurs reviennent au pouvoir. Cette fin d’année est aussi spéciale car des élections provinciales, locales et scolaires seront annoncées sous peu et nous devons tous nous mobiliser pour remettre au centre du débat l’éducation. Notre participation à ce débat est la condition nécessaire pour assurer que notre système scolaire soit considéré avec plus de respect et soit financé comme il se doit.  

Cette fin d’année enfin a été caractérisée par un grand succès de l’assemblée générale de la FECB qui s’est déroulée à Victoria. Un mandat clair a été donné aux négociatrices et négociateurs de la FECB pour un salaire décent et pour l’obtention de conditions propices pour enseigner dans nos écoles. Nous avons été agréablement surpris de voir le nouveau ministre de l’éducation se faire inviter et prononcer un discours affirmant qu’il voulait collaborer et travailler avec les enseignants et leur syndicat la FECB, à suivre… 

Au niveau des services de français notre réunion annuelle de la Coalition pour le français a connu un franc succès. Le thème de cette année : les programmes de français en Colombie-Britannique a attiré une participation record et une couverture médiatique assez large et ce notamment au sujet du nouveau curriculum sur les langues additionnelles. Nous avons développé deux autres ateliers sur l’intégration du DELF et du Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Évaluer. 

Nous travaillons toujours fort pour vous représenter dignement et répercuter vos aspirations et surtout votre dévouement sans faille à la langue française et à la profession la plus noble au monde. 

Je conclurai sur une note personnelle. Cette année est la dernière pour moi comme coordonnateur des programmes de français, eh oui, au mois de juin, 4 ans se seront déjà écoulés. Quant à ma collègue et assistante : Cécilia Huard de la Marre, elle sera en congé maternité à compter de la mi-juin, souhaitons lui de bien savourer cet heureux événement et de connaitre la joie qui fait le bonheur de tous les parents. 

Au plaisir de vous servir, d’avoir de vos nouvelles et de vous rencontrer sur les chemins de l’école et du savoir. 

Moh Chelali 

Quelques informations

Les changements au sein du curriculum de langues 

 Une lettre a été envoyée à la fin du mois de novembre dernier au ministère de l’éducation par le consortium des éducateurs de langues, par le BAFF, par le CPF et par la FFCB pour exprimer les préoccupations suite au changement annoncé dans le curriculum de langues. L'utilisation du terme « langue additionnelle » par rapport au français, l'une des deux langues officielles, pourrait en effet menacer les programmes du français de base et réduire leur place. Les enseignants de langues croient fermement que le statut du français comme deuxième langue officielle doit continuer à être singulièrement identifié. Il n'est pas prévu de renforcer le rôle du français dans le nouveau curriculum, et ils craignent que certaines commissions scolaires ne puissent continuer à l’offrir. Il est évident à partir d'un certain nombre recherches en Colombie-Britannique que la popularité des programmes d'immersion française a contribué au développement des compétences dans les deux langues officielles du Canada Le consortium croit qu’il est de son devoir de veiller à ce que les étudiants apprennent et atteignent un certain niveau de compétence dans les deux langues.Il propose le maintien d'un programme distinct et spécifique de l’enseignement du français de base qui doit comprendre un volet sur l'histoire du pays et le contexte culturel qui a façonné le Canada.  

 Pour en savoir plus, consulter notre dossier en ligne sur www.fecb-appipc.ca 

Les quatre grandes recommandations de la Coalition pour le français de la Colombie-Britannique  

C’est la tradition des programmes et services en français de la Fédération des Enseignants de la Colombie Britannique  d’organiser une fois par an une rencontre de tous les intervenants dans les programmes de l’Immersion, du Français Langue Seconde et des programmes francophones de la Province, en les invitant à participer à une discussion axée sur la meilleure manière de soutenir ces programmes. Les quatre grandes recommandations cette année sont : 

1/ Etablir un comité administratif représentant les membres de la Coalition pour le français de la Colombie Britannique : 

• Les responsabilités du comité seront les suivantes:  
• Créer une entité officielle, indépendante, provinciale, représentant la Coalition pour le français de la Colombie-Britannique  
• Évaluer et mettre en œuvre de nouvelles initiatives, des objectifs et des buts pour la Coalition ;  
• Fournir la planification stratégique des initiatives de la Coalition 
• Superviser, promouvoir, soutenir et renforcer les programmes d'éducation en langue française (programme francophone, d'immersion, français de base et programmes postsecondaires) ;  
•  Faire participer et consulter activement tous les francophones et les partenaires francophiles concernés à travers des réunions régulières provinciales ; 
•  Faire pression sur les gouvernements provincial et fédéral afin qu’ils fournissent un financement suffisant pour les programmes actuels de langue française ;  

 2/Prise de toutes les mesures nécessaires pour assurer la durabilité et la poursuite du développement des programmes de langue française en Colombie-Britannique par:  

• La mise en œuvre d’accords de collaboration et partenariats entre les divers programmes offerts en langue française en Colombie-Britannique ;  
• L’accroissement de la formation et du perfectionnement professionnel pour les éducateurs des programmes de langue française (programmes d'échange, les programmes de soutien des pairs et 
• mentorat) ;  
• La promotion de l’arrivée de nouveaux immigrants francophones en Colombie-Britannique par des 
• possibilités liées aux programmes de langue française, aux activités et aux événements en français.  

3/La prise de mesures pour promouvoir, assurer et encourager la langue française et les possibilités en français pour les étudiants en :  

• Assurant une communication efficace et durable entre toutes les associations françaises concernées et les groupes et programmes de langue française (Francophones, immersion, français de base et postsecondaire) ;  
• Motivant les élèves à continuer en français au secondaire et dans l'éducation postsecondaire  (à l’aide de bourses, programmes d'échange…) ; 
•    Élaborant un calendrier mensuel qui diffuse les manifestations culturelles, sociales, éducatives francophone et les événements francophiles à l’échelle de la province  
• Initiant et mettant en œuvre conjointement des programmes de collaboration et partenariats au niveau national et international.  

4/Faire une priorité du développement de la recherche au sein du cadre de la Coalition pour le francais de la Colombie-Britannique par: 

• La création d'un institut de recherche dédié à la francophonie en Colombie-Britannique ;  
• L’évaluation des programmes actuels de langue française et des programmes d'études pour améliorer et accroître la maîtrise du français parmi les étudiants et les éducateurs ;  
• Le partage et le développement des ressources en ligne à la disposition de la Colombie-Britannique francophone pour les enseignants de langues de la CB ; 
• L’intégration du Cadre commun européen des langues dans les programmes de langue en Colombie-Britannique 

Formation DELF 

Plusieurs sessions de formation sont prévues. Si cela vous intéresse, merci de contacter Alicia Logie à logie_a@sd36.bc.ca 

Nous préparons un numéro spécial DELF pour le mois de mai, vous pouvez vous rendre également sur le site http://www.fecb-appipc.ca 

Le saviez – vous ? CPF offre des bourses aux étudiants qui envisagent d'enseigner le français  

Vous envisagez d'enseigner le français de base ou dans le programme d'immersion? 

Canadian Parents for French (branche BC et Yukon) offre des bourses de 2,000 dollars 

Date limite des candidatures: 15 mai 2011 

Pour plus d'informations rendez-vous sur le site suivant : http://cpf.bc.ca/site3/index.php/about-us/cpf-student-award 

Le saviez –vous ? Un certain nombre de programmes de langues officielles sont offerts aux résidents de la Colombie-Britannique.  

Les programmes suivants, subventionnés par le gouvernement du Canada et administrés par le ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique, sont présentement offerts :  

Explore 

Cette bourse couvre les frais de logement, de nourriture et d'inscription aux étudiants anglophones qui ont terminé au moins une 11e année et qui désirent participer à un programme d'immersion française d'une durée de 5 semaines. Les étudiants francophones (ceux qui satisfont aux critères de l'Article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés) peuvent s'inscrire à Destination Clic. Ce programme est inscrit dans la liste des cours donnant droit à des crédits. Les élèves qui réussissent ce programme peuvent réclamer des crédits qui s'ajouteront à ceux qu'ils ont déjà accumulés en vue de l'obtention de leur diplôme d'études secondaires. Les formulaires d'inscription sont disponibles en décembre. 

Pour plus de renseignements, visitez la page Explore sur le site du Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) (CMEC). 

Le but de cette bourse d'études non renouvelable est d'encourager les étudiants à s'inscrire pendant toute une année scolaire à un programme postsecondaire offert en français dans un établissement francophone ou bilingue. 

Odyssée  

Ce programme offre un emploi de moniteur de langue à temps plein (aux étudiants qui ont terminé au moins une année d'études postsecondaires). Les formulaires d'inscription sont disponibles en décembre. 

Pour plus de renseignements, visitez la page Odyssée sur le site du Conseil des ministres de l'Éducation (Canada).  

Programme d'échanges Québec - Colombie-Britannique (six-mois) 

Ce programme d'échange est offert à un nombre limité d'élèves de 10e et de 11e année du programme d'immersion en français et du programme francophone. Pendant trois mois, les élèves du Québec vivent dans des familles de la C.-B. et fréquentent des écoles secondaires de notre province. Plus tard dans l'année scolaire, les élèves de la C.-B. vivent la même expérience au Québec pendant trois mois. Ce programme est inscrit dans la liste des cours donnant droit à des crédits. Les élèves qui réussissent ce programme peuvent réclamer des crédits qui s'ajouteront à ceux qu'ils ont déjà accumulés en vue de l'obtention de leur diplôme d'études secondaires. Les demandes d'inscription se font à partir des écoles participantes. 

Programme de bourse pour les enseignants de français  

Cette bourse est conçue pour aider les enseignants de français (de base, d'immersion et du programme francophone) à parfaire leurs compétences théoriques et linguistiques en suivant des cours conduisant ou non à l'obtention de crédits. La bourse couvre les frais de scolarité, de transport et de subsistance pour les cours d'immersion, et les frais de scolarité pour les cours suivis en vue de l'obtention de crédits seulement, jusqu'à concurrence d'un montant maximum. 

Bourse pour enseignant en formation  

Pour plus de renseignements, veuillez contacter le Coordonnateur des Programmes fédéraux de langues officielles. 

Pour plus de renseignements (formulaires…), rendez-vous sur le site du Ministère : 

http://www.bced.gov.bc.ca/frenchprograms/offlang_fr.htm 

Poètes à vos mots! Concours national de poésie en immersion française  

Ce concours annuel a été créé en 2008 par le Festival International de la Poésie (FIP), le Collège Laflèche et l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) afin de favoriser l’atteinte des objectifs suivants :  

•Valoriser l’apprentissage du français en situation d’immersion par l'intermédiaire de l’Association canadienne des professeurs d’immersion ; 

•Stimuler la poursuite des études collégiales et universitaires en français au Collège Laflèche de Trois-Rivières et à l’Université du Québec à Trois-Rivières ; 

 •Faire valoir les qualités d’écriture du lauréat en l’invitant à 1) lire son poème au cours du Festival International de la Poésie (FIP) qui se tient depuis 26 ans, début octobre, à Trois-Rivières et 2) à mettre son poème, pendant une année, sur le site Web du FIP ; 

•Offrir au professeur d’immersion du lauréat la gamme complète d’activités reliées à la poésie offertes pendant le FIP ;  

Le FIP assume les frais reliés au billet d’avion et au séjour au FIP du lauréat. L’Association canadienne des professeurs d’immersion recherche le financement requis aux frais de voyage permettant la présence, au FIP, du professeur d’immersion française du lauréat. Le FIP lui offrira logement, nourriture et accès gratuit à toutes ses activités. 

Pour plus d’informations, rendez-vous sur le site suivant : www.fiptr.com ou contactez Gaston Bellemare à gaston.bellemare@fiptr.com 

Concours de blog 2010-2011 

Cette année, le concours de blog a pour thème « Partage et solidarité ». Il est réalisé en partenariat avec Le web pédagogique et la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) et met à l'honneur les 10 mots de l'opération « Dis-moi dix mots qui nous relient » : « accueillant, agapes, avec, chœur, complice, cordée, fil, harmonieusement, main, réseauter ».Les élèves doivent publier des articles pouvant contenir du texte (enrichi d’hyperliens au besoin) et des éléments multimédias (photos, vidéos, animations, fichiers afin d’illustrer les textes. Il est nécessaire d’éviter le plus possible les « copier-coller » de textes publiés sur internet. Les classes doivent également parcourir les blogs des autres classes, lire les articles postés et y déposer des commentaires. 

Le concours s’adresse aux élèves de 9-14 ans et de 15-18 ans des établissements du monde entier. 

Les enseignants des classes participantes doivent ouvrir un blog sur la plateforme du web pédagogique et s’inscrire au concours en remplissant le formulaire d'inscription. 

Les objectifs du concours sont : 

- créer un blog et l’animer 

- écrire en français 

- rédiger un ou plusieurs articles 

- créer et diffuser du contenu multimédia 

- faire une recherche documentaire 

Date limite pour soumettre un blog : 20 juin 2011 

Pour plus d’informations, rendez-vous sur le site suivant : http://www.fipf.info/index.php?post/2010/11/05/Concours-de-blog-2010-2011 

Vivre l’expérience d’une vie : un mois ou trois mois en France 

L'OSEF propose des échanges individuels réciproques avec l'accord des chefs d’établissement. Ceux-ci déterminent eux-mêmes le nombre d'élèves participant à cet échange dans leur établissement. 

Chaque année, plus de 450  élèves de 12 à 17 ans de la France, du Luxembourg et de la Belgique viennent passer quatre, neuf ou onze semaines en famille et dans les écoles canadiennes. Les élèves canadiens partent à leur tour en février ou en juin. 

L'OSEF est une association française à but non lucratif (loi 1901).  Elle a été créée et dirigée par madame Christine LENFANT, présidente et bénévole depuis 1994.  OSEF France travaille avec l'association canadienne OSEF CANADA et en collaboration avec les conseils scolaires des provinces anglophones de l'Ontario, de l'Alberta, de la Colombie-Britannique, du Manitoba, de la Saskatchewan et des Maritimes.  

Ce programme est réalisé en collaboration avec les établissements scolaires et les rectorats français afin de valoriser l’apprentissage des langues étrangères, faciliter l’éveil à une nouvelle culture et  l’épanouissement de la personnalité. L’O.S.E.F. France - Canada est une Association française travaillant en relation avec les Conseils Scolaires du Canada anglophone, le Luxembourg et la Belgique. 

Des coordinateurs bénévoles en France et au Canada sont à l'écoute des élèves durant leur séjour pour résoudre les petits problèmes qui peuvent survenir en famille ou à l'école. Mme LENFANT, la présidente, est toujours présente un mois au Canada au début du séjour des Français. 

Des réunions d'informations sur le programme sont organisées pendant l’année. Les inscriptions sont soumises à l'avis du directeur de l'établissement scolaire concerné ; les candidatures sont limitées suivant la possibilité d'accueil du collège ou du lycée. 

Christine LENFANT a souhaité faire connaître ce programme suite à l'échange auquel son fils Fabrice a participé en 1992. Cette expérience fut une réussite sur le plan linguistique et culturel. 

Le principe de la réciprocité est obligatoire. Les jeunes Français séjournent 4,  9 ou 11 semaines du 8 août au 06 novembre (environ), ce qui, par expérience, ne perturbe pas le début de la scolarité française. Les Canadiens sont reçus par la famille française et sont scolarisés dans l'école du correspondant. Le séjour scolaire en France commence au début février et se termine à la mi-mai. Chaque jeune a une assurance responsabilité civile.  De plus, OSEF offre une assurance maladie et de rapatriement d’urgence avec les numéros d'appel et de contrats (type Europe Assistance). 

Le jumelage des élèves tient compte des affinités de chacun. Chaque jeune et sa famille doit remplir des formulaires élaborés qui seront analysés par OSEF. 

Des réunions de préparation de départ vers le Canada et la France sont organisées par les membres de l'association avec l'aide des coordinateurs de chaque région de France et du Canada. À cette occasion, des jeunes ayant participé à l’échange viennent témoigner de leur expérience. 

Deux journées d'orientation et de visite sont organisées à Toronto et à Paris lors de  l'arrivée des jeunes. 

Les inscriptions sont prises du début septembre et c'est avec plaisir que nous vous enverrons sur demande des formulaires d'inscription. Les dossiers pour ce jumelage seront traités par ordre d'arrivée. 

Les élèves reçoivent un bulletin scolaire à l’issue du séjour, ce bulletin est également envoyé dans les écoles lors de votre retour au Canada. 

Le prix est de 3,800$. Il couvre la sélection d’une famille d’accueil, une journée d’information dans votre région, les transports internationaux sur lignes régulières, deux journées d’orientation à l’arrivée en France (visite de Paris, Bateau Mouche, Tour Eiffel,…), les transferts en France, votre scolarité en France et le suivi permanent par les coordinateurs régionaux pendant l’échange.  

Pour plus d'informations rendez-vous sur le site suivant : www.osef.ca ou contactez Anne Louise McFarland à almcfarland@shaw.ca 

Commentaires de jeunes Français : 

Bonjour, 

Je vous remercie vraiment pour tout ce que vous faites pour nous Ce séjour au Canada est vraiment génial : le maching avec mon correspondant correspond parfaitement. Les gens sont vraiment très sympas surtout dans la high school ou j’ai été très bien accueilli le premier jour. Demain matin nous partons au rafting trip avec Michael et sa maman pendant quatre jours. La famille fait vraiment tout pour que je me plaise .... Un seul mot à dire vive l’OSEF et vive le CANADA.  

Bye  

Paul Marlin 

Ma rentrée c'est très bien passée, je me suis fait plein de nouveaux amis qui d'ailleurs ne sont pas tous canadiens ce qui est vraiment génial. Les cours se passent bien même si pour l'instant je ne comprends pas grand-chose. J'ai l'impression d'être à Parkland depuis des lustres, je m'y suis vraiment bien intégrée. 

Merci beaucoup et désolée de ne pas avoir répondu avant, 

Laura  

Donc moi c'est Fanny parmi tous les étudiants que vous devez suivre, je suis à Kamloops. J'ai vécu une formidable rentrée, dans une école très grande comparé  mon petit lycée de la campagne française.Effectivement le mot perdu est présent dans ma tête, mais pas dans le sens cour ou autre juste dans le sens où je ne connais presque personne, et que pour faire la connaissance de personnes que je ne connais absolument pas... Eh bien, je trouve cela assez difficile...  Participer dans les classes m'est aussi assez difficile vu que je ne comprends pas vraiment ce qu'ils peuvent nous dire... ou alors trop tardivement. 

Pour commenter vos écoles, je dirais qu'elles sont vraiment super. Avoir si peu de cours, un si grand casier pour presque pas de cours. Je ne m'en sers même pas (je n'en vois pas réellement l'utilité, avec seulement un sac pesant 1 kilo et encore.. ;)). 

 Durant les deux premiers jours, je ne comprenais pas exactement vos emplois du temps, avec une demi-heure ou l'on peut faire ce qu'on l'on veut durant la troisième heure de cours... J'étais un peu perdue là-dedans aussi, je l'avoue. Mais à présent, j'ai compris tout ça...  

Les professeurs sont tellement gentils avec moi que cela m'aide énormément et me permet de ne pas avoir peur par une non-compréhension du cours. Certaines élèves aussi m'aident, donc pour moi cette rentrée s'est très bien déroulée. J'ai juste du mal à me faire des amis durant les cours sans l'aide de ma correspondante. 

Voilà, voilà... 

Bisous et merci de nous écouter. 

Fanny Villeneuve. 

Ressources

Modèle ÉCRI à l'intermédiaire maintenant disponible! 

L’Institut de recherche en langues secondes du Canada présente en collaboration avec l'ACPI le modèle ÉCRI à l’intermédiaire. Dans ce DVD bilingue, des éducateurs de la 7e et 8e année, enseignant dans un programme d’immersion précoce illustrent, à l’aide d’un modèle, les pratiques exemplaires de l¹écriture dans trois contextes authentiques de la salle de classe : 

1. les arts langagiers en français aux élèves de l¹immersion précoce ;  

2. les arts langagiers en anglais aux élèves de l¹immersion précoce ;  

3. un atelier d’écriture pour les élèves de l¹immersion précoce ayant des difficultés en écriture.  

Le modèle ÉCRI est un modèle d’organisation de l’enseignement de l’écriture comportant cinq phases d¹enseignement. Il s’appuie sur les principes de la pédagogie par projet et de la littératie équilibrée. Le modèle ÉCRI offre l’étayage nécessaire aux élèves lors de l’écriture tout en favorisant une autonomie grandissante. Disponible auprès de l’ACPI. http://www.acpi.ca/ 

Le Réseau In-Terre-Actif 

Le Réseau In-Terre-Actif est une initiative du Comité de Solidarité/Trois-Rivières, un organisme d'éducation et de coopération internationale qui existe depuis 1973. 

Il peut se définir comme étant une ressource pédagogique au service d'une citoyenneté mondiale. Destiné aux élèves et aux enseignants des niveaux primaire et secondaire de toute la francophonie, le Réseau In-Terre-Actif répond à la demande d'information sur les questions de développement international, mais touche également les thématiques de la consommation responsable, de l'environnement, des droits humains, de la mondialisation et de la diversité culturelle. Depuis ses débuts, en 1997, cette organisation sans but lucratif a suscité un vif intérêt dans le monde de l'éducation. 

Le Réseau In-Terre-Actif est conçu de façon à stimuler les jeunes et les intervenants scolaires à s'engager dans des actions concrètes mettant en lumière l'interdépendance du monde actuel et à développer leur sens critique sur les questions d'ordre international et de citoyenneté locale et mondiale. 

http://in-terre-actif.com/303/bulletin_des_enseignant_e_s_fevrier_2011 

Quelques outils venus de France qui peuvent vous intéresser: 

TDC : Textes et documents pour la classe  

La revue française TDC propose tous les quinze jours un dossier complet consacré à un thème choisi selon une alternance : arts, littérature, histoire, géographie, sciences, éducation civique. Elle est destinée en priorité aux enseignants, mais aussi aux grands élèves, aux étudiants, aux formateurs et aux parents d'élèves, le dossier se compose de plusieurs articles abondamment illustrés (dont un poster central), rédigés par des spécialistes, et de séquences pédagogiques fondées sur les programmes du primaire et du secondaire, conçues et réalisées par des enseignants du terrain. 

http://www.cndp.fr/tdc/accueil.html  

 SACoche : un logiciel libre pour évaluer les compétences des élèves 

Le logiciel d’évaluation des compétences, SACoche est utilisée depuis plus d’un an par plusieurs collèges français. Libre et gratuit, il permet notamment aux professeurs de conserver des traces de ce que leurs élèves ont acquis, et aux élèves de savoir où ils en sont dans l’acquisition de compétences. 

SACoche, dont les premières lettres sont l’acronyme de « suivi d'acquisition de compétences »,  a d’abord été utilisé par les collègues du professeur Crespin avant de s’étendre partout en France et même au Canada, où il est notamment exploité par le collège international Marie De France de Montréal et l’école secondaire Étienne-Brûlé de Toronto. SACoche est un logiciel gratuit, sous licence libre GPL, qui s’utilise en ligne. Les institutions scolaires intéressées par le logiciel peuvent en faire l’essai en passant par le site Web de SACoche où elles pourront choisir d’importer le logiciel sur leur propre serveur ou le laisser sur le serveur de Sésamath, une association française qui fait la promotion de ressources pédagogiques libres et gratuites pour l'enseignement des mathématiques.  

Bien que créé par un professeur de mathématique, le logiciel SACoche permet d’évaluer des compétences dans plusieurs matières et son utilisation est fort simple. Le site présente d’ailleurs quelques capsules vidéo permettant de se familiariser avec l’outil. La saisie des compétences prend notamment compte du groupe dans lequel chacun des élèves est répertorié, du type d’évaluation, des items évalués (la matière), des compétences évaluées, etc. Une grille est alors créée en utilisant le système d’évaluation de Lomer, système dans lequel deux points verts indiquent que l'élève a largement atteint l'objectif, un seul point vert indique qu'il a atteint l'objectif malgré une maîtrise imparfaite, un point rouge indique qu'il n'a pas atteint l'objectif, mais qu'il n'en est pas très loin, et deux points rouges indiquent que tout est à reprendre afin d’atteindre l'objectif visé.  

Puisqu’il s’agit d’un logiciel libre, il peut très bien s’adapter au contexte pédagogique québécois. Après tout, SACoche se veut un outil efficace de suivi des acquis des élèves qui « permet au professeur de savoir à tout moment ce qu’a acquis, et surtout n’a pas acquis, chacun de ses élèves ». 

Pour plus d’informations, rendez-vous sur le site  http://sacoche.sesamath.net/sacoche/ 

TICE-education : De l'information et des ressources pour les enseignants autour de l'éducation numérique 

Tice-education fr est un nouvel espace numérique communautaire francophone qui promeut l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication dans le monde de l’éducation et de la formation. 

 La CNIL va sensibiliser les élèves aux bonnes pratiques d’Internet 

En ce début d’année, la CNIL Commission nationale de l’informatique et des libertés en France a annoncé qu’elle va mener des actions afin de sensibiliser les élèves, les enseignants et les chefs d’établissement aux bons réflexes à avoir pour protéger les données personnelles, notamment sur Internet. 

C’est surtout par rapport aux réseaux sociaux que la CNIL veut mettre en garde les jeunes, qui ont trop souvent tendance à mettre en ligne photos et vidéos personnelles : « On assiste à une explosion du nombre d'informations personnelles accessibles en ligne sans limitation de durée. Chacun aime montrer ses photos et ses vidéos au plus grand nombre de personnes en se disant "Je n'ai rien à me reprocher donc je n'ai rien à cacher". Il se crée alors une confusion entre la notion de non-culpabilité et celle d'intimité. Or, ce n'est pas parce que l'on n'a rien à se reprocher que l'on doit tout montrer ! », peut-on lire dans le communiqué de la CNIL.  

La CNIL souhaite faire prendre conscience aux jeunes de l’importance de protéger sa vie privée sur Internet et les inviter à réfléchir avant de mettre en ligne quoi que ce soit 

Pour compléter le dispositif mis en place, la CNIL met en ligne 20 fiches méthodologiques et pédagogiques à destination des enseignants autour de ce thème :  

Qu’est-ce qu’un ami sur un réseau social ?, Partager ses photos, L’école et la vie privée, S’inscrire sur un réseau social…  

Pour plus d'informations rendez-vous sur le site suivant : http://www.jeunes.cnil.fr/parents-profs 

Articles

 Le miracle finlandais par Moh Chelali